formation
Ateliers socio-linguistiques & FOS
Formation
en présentiel
Tout
public
Durée : 100H/apprenant recommandées
objectifs
Communiquer à l’oral : Produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses. Se décrire, décrire ce qu’il ou elle fait, ainsi que son lieu d’habitation et de travail. Répondre à des questions simples et en poser. Comprendre des instructions si elles sont énoncées lentement et soigneusement articulées.
Interagir à l’écrit : Reconnaître et utiliser les noms, les mots et les expressions les plus courants dans son activité professionnelle. Écrire des expressions et des phrases simples isolées. Transmettre par écrit des informations très simples. Produire des écrits courts pour se présenter et décrire son travail. Comprendre des messages simples et
brefs. Suivre des indications brèves et simples (par exemple, pour aller d’un point à un autre).
Prérequis
Aucun
Accessibilité
En cas de situation de handicap, vous pouvez nous le signaler afin d’étudier les éventuelles possibilités d’adaptation de la formation.
Prix
Sur demande
Programme :
- Il s’agit d’apporter aux apprenants des outils supplémentaires et essentiels pour une appréhension de la vie et des codes sociolinguistiques en France.
- Le degré des connaissances linguistiques des apprenants est déterminé par des tests à l’entrée de la formation en fonction du Cadre Européen de Référence Commun (CECR).
Module 1 : Ateliers Sociolinguistiques (ASL)
Les Ateliers Sociolinguistiques (ASL) visent à accompagner et à former des individus engagés dans un parcours d’insertion professionnelle. Ils ont pour objectif de renforcer la maîtrise de la langue française nécessaire à une meilleure intégration sociale et professionnelle. Ces ateliers se basent sur des évaluations initiales approfondies pour évaluer les compétences linguistiques des participants, identifiant ainsi leurs lacunes et leurs besoins spécifiques en communication orale et écrite dans un contexte professionnel. Les ASL visent une plus grande appropriation de l’environnement social, culturel et professionnel par l’amélioration de la maîtrise de la langue française et par un développement de l’autonomie personnelle et citoyenne.
À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure de se présenter, dire ce qu’il fait avec des termes très simples et comprendre les informations les plus courantes dans le quotidien, à l’oral et à l’écrit.
Communiquer à l’oral : Produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses. Se décrire, décrire ce qu’il ou elle fait, ainsi que son lieu d’habitation et de travail. Répondre à des questions simples et en poser. Comprendre des instructions si elles sont énoncées lentement et soigneusement articulées.
Interagir à l’écrit : Reconnaître et utiliser les noms, les mots et les expressions les plus courants dans son activité professionnelle. Écrire des expressions et des phrases simples isolées. Transmettre par écrit des informations très simples. Produire des écrits courts pour se présenter et décrire son travail. Comprendre des messages simples et brefs. Suivre des indications brèves et simples (par exemple, pour aller d’un point à un autre).
Voici quelques exemples de thématiques à animer :
- La vie quotidienne : les achats, la météo les routines, les loisirs, les transports, les activités, etc..
- La famille et les relations : la description physique et psychologique, les sentiments, les rapports sociaux, etc…
- La culture et la société : les fêtes, les traditions, les arts, les médias, l’écologie, les problèmes sociaux, etc…
- La santé et le bien-être : les habitudes alimentaires, le corps, les conseils, etc…
Les ASL vont permettre à l’apprenant d’arriver progressivement à :
Comprendre des mots familiers, des expressions courantes sur lui, sa famille et son environnement immédiat, dans des phrases très simples.
- Comprendre des documents authentiques très simples comme annonces, affiches, des cartes postales.
- Prendre part à une conversation de base, si l’interlocuteur parle lentement et reformule.
- Poser quelques questions très simples et y répondre si le sujet est très familier.
- Décrire son lieu d’habitation et les gens qu’il connaît. Écrire une carte postale très simple de 3 ou 4 phrases, de même qu’il peut répondre à un questionnaire informatif sur lui-même. En général, il s’agit de phrases isolées. Enfin, une évaluation finale permet de mesurer la progression globale et la capacité des participants à utiliser la langue française de manière adéquate dans un contexte social et aussi professionnel.
Module 2 : Français sur Objectifs Spécifiques (FOS)
Le Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) est une approche personnalisée qui se concentre sur les besoins linguistiques spécifiques des individus en parcours d’insertion professionnelle. Une évaluation individuelle initiale permet d’identifier précisément les compétences linguistiques requises dans leur environnement de travail. Ces évaluations permettent de définir un programme sur mesure, ciblant les compétences linguistiques nécessaires pour une meilleure intégration professionnelle.
Les contenus des cours FOS sont adaptés au contexte professionnel des apprenants, en se concentrant sur des situations rencontrées dans leurs activités quotidiennes et professionnelles. Des évaluations intermédiaires sont effectuées pour évaluer les progrès, ajuster les apprentissages en fonction des besoins identifiés et assurer une progression continue. Enfin, une évaluation finale est réalisée pour mesurer les compétences linguistiques acquises et leur utilisation efficace dans le cadre professionnel, validant ainsi l’atteinte des objectifs fixés.
Phase 1 : Évaluation initiale et bases de communication
- Évaluation initiale des compétences linguistiques (orales et écrites).
- Présentation des participants et identification de leurs besoins spécifiques.
- Apprentissage des bases de communication orale : se présenter, décrire son quotidien, poser des questions simples, comprendre des instructions de base.
Phase 2 : Communication professionnelle et vie quotidienne au travail
- Vocabulaire spécifique au milieu professionnel.
- Simulation de conversations professionnelles : échanges sur le lieu de travail, compréhension des consignes, interactions courantes avec les collègues.
- Thèmes de la vie quotidienne au travail : horaires, tâches, routines, sécurité, etc…
Phase 3 : Renforcement des compétences écrites et spécifiques au secteur d’activité
- Rédaction de messages simples : e-mails, notes, etc…
- Développement du vocabulaire spécialisé dans leur domaine d’activité.
- Exercices de compréhension de documents professionnels simples.
Phase 4 : Consolidation et évaluation intermédiaire
- Révision générale des compétences acquises.
- Évaluation intermédiaire pour mesurer les progrès réalisés depuis le début du programme.
- Ajustements du programme en fonction des besoins identifiés.
Phase 5 : Préparation à l’intégration professionnelle
- Simulations de situations de travail : entretiens professionnels fictifs, rédaction de CV simplifié, préparation aux entretiens d’embauche.
- Renforcement des compétences linguistiques nécessaires pour les interactions professionnelles.
Phase 6 : Évaluation finale et clôture du programme
- Évaluation finale pour mesurer la progression globale.
- Certificats de participation et d’accomplissement du programme.
- Conseils pour la poursuite de l’apprentissage et l’intégration professionnelle
Dernière mise à jour : 01/07/2025
Les Ateliers Sociolinguistiques (ASL) visent à accompagner et à former des individus engagés dans un parcours d’insertion professionnelle. Ils ont pour objectif de renforcer la maîtrise de la langue française nécessaire à une meilleure intégration sociale et professionnelle. Ces ateliers se basent sur des évaluations initiales approfondies pour évaluer les compétences linguistiques des participants, identifiant ainsi leurs lacunes et leurs besoins spécifiques en communication orale et écrite dans un contexte professionnel. Les ASL visent une plus grande appropriation de l’environnement social, culturel et professionnel par l’amélioration de la maîtrise de la langue française et par un développement de l’autonomie personnelle et citoyenne.
À l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure de se présenter, dire ce qu’il fait avec des termes très simples et comprendre les informations les plus courantes dans le quotidien, à l’oral et à l’écrit.
Communiquer à l’oral : Produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses. Se décrire, décrire ce qu’il ou elle fait, ainsi que son lieu d’habitation et de travail. Répondre à des questions simples et en poser. Comprendre des instructions si elles sont énoncées lentement et soigneusement articulées.
Interagir à l’écrit : Reconnaître et utiliser les noms, les mots et les expressions les plus courants dans son activité professionnelle. Écrire des expressions et des phrases simples isolées. Transmettre par écrit des informations très simples. Produire des écrits courts pour se présenter et décrire son travail. Comprendre des messages simples et brefs. Suivre des indications brèves et simples (par exemple, pour aller d’un point à un autre).
Voici quelques exemples de thématiques à animer :
- La vie quotidienne : les achats, la météo les routines, les loisirs, les transports, les activités, etc..
- La famille et les relations : la description physique et psychologique, les sentiments, les rapports sociaux, etc…
- La culture et la société : les fêtes, les traditions, les arts, les médias, l’écologie, les problèmes sociaux, etc…
- La santé et le bien-être : les habitudes alimentaires, le corps, les conseils, etc…
Les ASL vont permettre à l’apprenant d’arriver progressivement à :
Comprendre des mots familiers, des expressions courantes sur lui, sa famille et son environnement immédiat, dans des phrases très simples.
- Comprendre des documents authentiques très simples comme annonces, affiches, des cartes postales.
- Prendre part à une conversation de base, si l’interlocuteur parle lentement et reformule.
- Poser quelques questions très simples et y répondre si le sujet est très familier.
- Décrire son lieu d’habitation et les gens qu’il connaît. Écrire une carte postale très simple de 3 ou 4 phrases, de même qu’il peut répondre à un questionnaire informatif sur lui-même. En général, il s’agit de phrases isolées. Enfin, une évaluation finale permet de mesurer la progression globale et la capacité des participants à utiliser la langue française de manière adéquate dans un contexte social et aussi professionnel.
Le Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) est une approche personnalisée qui se concentre sur les besoins linguistiques spécifiques des individus en parcours d’insertion professionnelle. Une évaluation individuelle initiale permet d’identifier précisément les compétences linguistiques requises dans leur environnement de travail. Ces évaluations permettent de définir un programme sur mesure, ciblant les compétences linguistiques nécessaires pour une meilleure intégration professionnelle.
Les contenus des cours FOS sont adaptés au contexte professionnel des apprenants, en se concentrant sur des situations rencontrées dans leurs activités quotidiennes et professionnelles. Des évaluations intermédiaires sont effectuées pour évaluer les progrès, ajuster les apprentissages en fonction des besoins identifiés et assurer une progression continue. Enfin, une évaluation finale est réalisée pour mesurer les compétences linguistiques acquises et leur utilisation efficace dans le cadre professionnel, validant ainsi l’atteinte des objectifs fixés.
Phase 1 : Évaluation initiale et bases de communication
- Évaluation initiale des compétences linguistiques (orales et écrites).
- Présentation des participants et identification de leurs besoins spécifiques.
- Apprentissage des bases de communication orale : se présenter, décrire son quotidien, poser des questions simples, comprendre des instructions de base.
Phase 2 : Communication professionnelle et vie quotidienne au travail
- Vocabulaire spécifique au milieu professionnel.
- Simulation de conversations professionnelles : échanges sur le lieu de travail, compréhension des consignes, interactions courantes avec les collègues.
- Thèmes de la vie quotidienne au travail : horaires, tâches, routines, sécurité, etc…
Phase 3 : Renforcement des compétences écrites et spécifiques au secteur d’activité
- Rédaction de messages simples : e-mails, notes, etc…
- Développement du vocabulaire spécialisé dans leur domaine d’activité.
- Exercices de compréhension de documents professionnels simples.
Phase 4 : Consolidation et évaluation intermédiaire
- Révision générale des compétences acquises.
- Évaluation intermédiaire pour mesurer les progrès réalisés depuis le début du programme.
- Ajustements du programme en fonction des besoins identifiés.
Phase 5 : Préparation à l’intégration professionnelle
- Simulations de situations de travail : entretiens professionnels fictifs, rédaction de CV simplifié, préparation aux entretiens d’embauche.
- Renforcement des compétences linguistiques nécessaires pour les interactions professionnelles.
Phase 6 : Évaluation finale et clôture du programme
- Évaluation finale pour mesurer la progression globale.
- Certificats de participation et d’accomplissement du programme.
- Conseils pour la poursuite de l’apprentissage et l’intégration professionnelle
Dernière mise à jour : 01/07/2025
compétences visées
- Apprentissage et Maitrise du français
- Amener les apprenants vers le palier supérieur en fonction du Cadre Européen de Référence Commun (CECR) : Les niveaux sont A1, A2, B1, B2, C1 ou C2.
- Élargir l’éventail des outils et éléments de communication des apprenants afin qu’ils puissent comprendre et se faire comprendre dans les situations de la vie quotidienne et professionnelle, en face-à-face, au téléphone et par écrit.
Méthodes Pédagogiques
- Ludique et applicative, expérimentations pratiques, applications concrètes
- Mise en situation par le biais de jeux de rôle
Méthode d’évaluation
Un bilan personnel est effectué en début de formation et en fin de formation. Chaque apprenant aura un questionnaire de satisfaction à compléter à l’issue de la formation.
Document de validation
- Questionnaire – Bilan préalable sous forme d’évaluation
- Bilan de clôture et d’évaluation de la formation.
DREAMERS TEAM
76 avenue Kalifat
93290 Tremblay-en -France