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EUR1,500
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Objectifs de la formation Développer les compétences en français.

L’objectif de la formation est :

  • D’amener les apprenants vers le palier supérieur.
  • D’élargir l’éventail des outils et éléments de communication des apprenants afin qu’ils puissent comprendre et se faire comprendre dans les situations de la vie quotidienne et professionnelle, en face à face, au téléphone et par écrit.


Il s’agit d’apporter aux apprenants des outils supplémentaires et essentiels pour une appréhension de la vie et des codes sociolinguistiques en France. Le degré des connaissances linguistiques des apprenants est déterminé par des tests à l’entrée de la formation en fonction du Cadre Européen de Référence Commun (CECR) : Les niveaux sont A1, A2, B1, B2, C1 ou C2.

  • D’utiliser l’outil informatique dans le cadre de son apprentissage de français. 

Contenu de la formation :

En fonction des positionnements initiaux, les compétences sont travaillées grâce à des apports théoriques et pratiques en grammaire, conjugaison, orthographe, des exercices de phonétique et prononciation et des mises en situation. 

Le module FLE a pour objectif de travailler sur 5 compétences : 

  • Compréhension de l’oral 
  • Compréhension des écrits 
  • Production orale 
  • Production écrite 
  • Interaction orale

La place de l’apprenant est primordiale. Les thèmes abordés ont pour objectif de susciter un réel intérêt pour la société française et de permettre à l’apprenant de développer des savoir-faire et savoir-être indispensables à la communication et à son intégration professionnelle et sociale. Les supports sont variés et les situations proches de la vie courante/quotidienne. Les activités proposées aux apprenants leur offrent de nombreuses opportunités d’interagir en fonction de leur ressenti, de leur vécu et de leur culture. Les tâches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents domaines (personnel, public, professionnel), afin de favoriser la motivation des apprenants et leur implication dans l’apprentissage.

Des stratégies seront ainsi mises en place pour amener chacun, de manière progressive, vers l’autonomie. Les points linguistiques suivants seront abordés de manière transversale :

SAVOIR-FAIRE & ACTES DE PAROLES

  • Renseigner une fiche de présentation
  • Se décrire, savoir se présenter, parler de soi, de ses goûts et activités
  • Parler de son environnement familial et professionnel
  • Comprendre des dialogues liés à la vie quotidienne ou professionnelle
  • Comprendre, demander et donner des indications sur un trajet, un itinéraire
  • Comprendre, demander et donner des indications chiffrées (horaires, prix, poids…) 
  • Dialoguer sur ses obligations, interdictions, autorisations
  • Inviter, accepter ou refuser une invitation
  • Exprimer son accord ou son désaccord
  • Convenir d’un rendez-vous, réserver, noter une réservation
  • Compréhension de textes
  • Productions écrites
  •  Productions orales 

OBJECTIFS LINGUISTIQUES 

  • Le nom, l’adjectif qualitatif
  • Les déterminants (les articles définis et indéfinis, les articles contractés et partitifs
  • Les pronoms (les pronoms personnels, les pronoms possessifs, les pronoms interrogatifs…)
  •  Les mots invariables (les prépositions, les adverbes de lieu…)
  • Les fonctions dans la phrase (le sujet, le verbe, l’adjectif…)
  • Les verbes (les auxiliaires et semi-auxiliaires, les 3 groupes, les verbes pronominaux, le présent de l’indicatif…)
  • Le vocabulaire (l’identité, la description physique et morale, la famille et les liens de parenté, les mots pour situer dans l’espace, indiquer un itinéraire, l’alimentation : aliments et boissons, la restauration, l’hébergement…) 
  • L’orthographe (la formation du pluriel et du féminin du nom et de l’adjectif qualificatif, l’accord des adjectifs, l’accord du verbe…)
  • La phonétique et prononciation 

A cela, s’ajoutent des points socioculturels, en fonction des documents présentés, des demandes des apprenants et de l’actualité : les droits et devoirs des étrangers en France, les critères pour la demande de naturalisation, la fiche de paie et les cotisations sociales, la déclaration de revenus, les inventions françaises, les sigles couramment utilisés, les jours fériés, le système politique français… 

ATELIERS INFORMATIQUE 

  • Le traitement de Texte : Comprendre les bases de Word 
  • La messagerie électronique : Savoir utiliser la messagerie électronique pour envoyer un mail 
  • Internet : Savoir effectuer des recherches sur internet, sites spécialisés en langues 

Déroulement de la formation : La formation alterne séances collectives, travail en autonomie ainsi que les entretiens individuels.  L’équipe pédagogique propose un travail transversal, reliant les contenus proposés (lecture/écriture, mathématique et l’informatique) en s’appuyant sur la réalisation de productions permettant de verbaliser et visualiser les acquis de formation.

Les modules consistent à :

  • Rendre les stagiaires autonomes dans leurs capacités rédactionnelles, à savoir : être capable de produire un écrit cohérent, compréhensible et respectant les règles d’usage, 
  •  D’acquérir les connaissances grammaticales et orthographiques (structure de la phrase simple et de la phrase complexe, homophones, les accords dans le groupe verbal et nominal). 
  • De se situer dans le temps notamment les différents modes et types de temps, leur signification, leur emploi, la concordance des temps. 
  •  D’enrichir son lexique à travers la lecture de textes variés (articles de presse et d’opinion, poèmes, extraits de romans, documents d’entreprises, etc.) support indispensable à toute communication écrite ou orale.

Le travail en groupe sera le moteur de l’action. Cela favorise la dynamique collective, la solidarité et l’entraide mutuelle. Il sera le terrain d’échanges, de liberté d’expression et de participation des apprenants, voire, un espace propice à l’acquisition de capacités à l’oral (raconter, se raconter, se présenter, justifier un choix, un avis, formuler une opinion personnelle). 

À noter que les entretiens individuels permettent d’effectuer des réajustements sur le plan pédagogique si nécessaire. 

Méthodes pédagogiques :

A travers divers documents (visuels ou sonores) et jeux de rôles, l’apprenant sera capable de développer les compétences écrites (réception/production) et orales (réception/production/interaction), ces documents (authentiques ou créés) portent sur les thèmes de la vie quotidienne et professionnelle. 

Par ailleurs, afin de systématiser certains actes de paroles ou structures de phrases, le formateur utilisera des extraits de poésies et de chansons francophones. 

De même, pour améliorer les compétences à l’oral, il utilisera les techniques théâtrales pour travailler la prise de parole et la phonétique. 

Enfin, des ordinateurs seront utilisés afin de familiariser l’apprenant à l’outil informatique et la recherche d’informations sur Internet mais aussi pour lui permettre de travailler en autonomie des points particuliers grâce à des exercices interactifs. 

Les thèmes suivants seront tous abordés mais les compétences travaillées seront adaptées à chaque apprenant, en fonction de ses connaissances préalables, de ses capacités et de ses besoins: L’identité, La localisation dans le temps, La localisation dans l’espace, Le logement, Les achats, La santé, Le travail, Les services publics, Les projets, Des points de civilisation… 

Modalités d’évaluation : 

Le formateur évalue les apprenants à 3 reprises, de façon systématique et formelle. Pour ce faire, il utilise une grille d’évaluation et rédige un compte-rendu. 

  • Une évaluation initiale: (à partir d’un test de positionnement) afin de déterminer avec l’apprenant quels sont ses connaissances et besoins et d’établir un programme de formation. 
  • Une évaluation intermédiaire : à mi-parcours pour faire le point sur ce qui a été acquis et, si besoin, d’adapter le programme de formation initial. 
  •  Une évaluation finale : (à partir d’un exercice bilan) qui résumera les acquis et la progression de l’apprenant. 

D’autres évaluations pourront être proposées par le formateur tout au long de la formation.